香港教育性別差異：女生在學業上持續領先的原因探討

在美國，現今每100名大學女生僅有約75名男生；而在香港，本地八大學士課程中，女生的比例已連續多年超過一半，某些學科如教育及社會科學等，女生的比例更接近七成。曾經被視為「弱勢」的女生，如今在教育競賽中卻大幅領先，這一現象引發了廣泛的關注與討論。

那麼，為何會出現這樣的轉變呢？許多研究指出，這與男女在「非認知能力」上的差異有密切關係。這些非認知能力包括自律、情緒管理、與人相處的能力以及持之以恆的態度等，這些能力並非標準測驗能夠測量，但卻與升學表現有著密切的關聯。研究顯示，女生在這些能力上普遍比男生更為穩定和成熟。

近年來，有一項研究特別引人注目。研究人員在美國一個大型學區觀察了一項資優認定政策，發現這項政策對女生幾乎沒有影響，但對低收入家庭的男孩卻產生了顯著的正面效果。那些被認定為資優的男孩在選修進階課程時變得更加積極，課堂參與度也顯著提高，升讀大學的比率隨之大幅上升。這項結果顯示，只要提供適當的鼓勵與資源，男生的潛能同樣可以被激發。

過去，我們習慣以相同的標準來教育所有學生，卻忽略了男孩與女孩在發展節奏上的差異。若教育制度能更具彈性地回應這些不同，或許能幫助更多男孩在學習的道路上不至於「掉隊」。

作為兩個男孩的父親，我常常觀察到一個現象：同齡的女孩似乎總是比男孩更為「定性」。無論是在完成功課、上課專注度，還是面對老師提問時的反應，女孩都顯然佔有優勢。起初我以為這只是個別差異，但隨著觀察的深入，我愈發覺得這其實是一個普遍現象。這樣的情況不僅反映了性別在教育上的不同表現，也提醒我們在教育政策與實踐中，應該更加關注這些差異，以促進所有孩子的全面發展。